Primer Mes De Preposiciones De Lugar En Ingles

Frases muy sabias de contraste español Ensayos de dinamicas para comprender una lectura

La parte excitativamente-motivacional supone la presencia de los motivos interiores y exteriores. Bajo la motivación interior ¡¿áÔßn la necesidad, el interés o el deseo de comprender y comprender la información percibida. La parte interior motivacional de la audioactividad puede ser presentada por los siguientes «Ô¿óá¿:

Los ejercicios differentsirovochnye incluyen los tipos siguientes: de los sonidos indicados en la palabra; la definición de la cantidad de las palabras en ÓÑþÑó el modelo; la diferenciación de los sonidos separados; la diferenciación de las palabras auxiliares que se asemejan fácilmente uno a otro en el flujo del discurso por la resonancia, pero distinto por el significado; la definición del grado de la conformidad del trozo del discurso (la frase, la réplica, la unidad dialogal, las declaraciones) la imagen etc.

Los ejercicios podstanovochnye para la enseñanza a la audición suponen la elección y la sustitución de las palabras separadas, las combinaciones como parte del modelo del discurso sin cambio de su límite estructural. Estos ejercicios son dirigidos a la interpretación de la declaración y, en primer lugar, su material léxico.

Los ejercicios transformatsionnye usados para la enseñanza a la audición, suponen la reducción o la ampliación de la declaración, percibida al rumor, las declaraciones con el soporte y sin soporte en el videogramo.

Va así el asunto con el ejercicio en la audición. Debe reconocer que en este plan lingafónicos no abren para los alumnos un poco Ñ¡¡« las nuevas posibilidades importantes y no crean las condiciones para el aumento de la eficiencia ya que hay.

¿No vamos a impugnar la afirmación, habla otro grupo de los metodólogos, pero si debe de esto que a la enseñanza a la audición es oportuno poner al alumno en las condiciones, que en regular ß¿ÔÒᵿnÕ la comunicación no se encuentra o se encuentran extremadamente raramente? ¿Acaso no es más razonable intentar ya durante el proceso de estudios reconstituir las condiciones más típicas es decir tales, que se encuentran en la vida en la mayoría de los casos?

En el sistema de los ejercicios trenirovochno-comunicativos, para la enseñanza a la audición, distinguen los mismos tipos de los ejercicios, así como para la enseñanza a la habla. La diferencia entre ellos consiste en lo que primero tienen por el objetivo la enseñanza a la parte del habla, y segundo — reproductivamente-productivo. Los ejercicios Trenirovochno-comunicativos son presentados por los tipos siguientes: de imitación (simple, extendido y selectivo, (contrastante, simple y extendido, (con los niveles distintos, (la transformación de la forma, el tiempo, la persona y el número, la ampliación y la unión de las proposiciones).

Los ejercicios para la enseñanza a la audición. Examinando la audición como el proceso de la percepción semántica del habla, es necesario distinguir dos sus niveles: y. El primer nivel es vinculado a la comprensión no sólo el contenido del habla, sino también su forma, por lo tanto, con la superación de las dificultades fonéticas y lexicogramáticas; segundo - con la superación de las dificultades sustancial, y los planes psicológicos. Distinguen dos tipos básicos de los ejercicios para la enseñanza a la audición: trenirovochno-comunicativo (para de las dificultades de lengua de la audición) y comunicativos-informativos (para la enseñanza a la percepción semántica del habla).